Contoh Penelitian Kuantitatif Pendidikan – Judul Penelitian, “Hubungan Pelayanan Guru Bimbingan Dan Konseling Dengan Kedisiplinan Belajar Siswa”

I. Latar Belakang

Pendidikan memiliki pengaruh yang dinamis dalam kehidupan manusia di masa mendatang. Pendidikan dapat mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki manusia secara optimal, yakni pengembangan potensi individu yang setinggi-tingginya dalam aspek fisik, intelektual, emosional, sosial dan spiritual, yang sesuai dengan tahapan perkembangan serta karakteristik lingkungan fisik dan lingkungan sosial budaya dimana kita hidup.

Pendidikan adalah fenomena manusia yang paling kompleks. Karena memiliki sifat yang kompleks inilah, maka pendidikan bisa dilihat dan dijelaskan dari berbagai sudut pandang, seperti misalnya dari sudut pandang psikologi, sosiologii dan antropologi, ekonomi, politik, komunikasi, dan sebagainya.

Pendidikan memiliki banyak bentuk, salah satunya adalah sekolah. Sekolah sendiri merupakan tempat pendidikan formal yang didalamnya memiliki beberapa aturan yang harus ditaati oleh seluruh komponen sekolah. Sekolah merupakan tempat dimana seseorang bisa mendapatkan pendidikan, pengajaran dan juga keterampilan hidup dalam berhubungan dengan orang lain.

Menurut Prayitno (1999, 25) menyebutkan bahwa pengembangan manusia seutuhnya hendaknya mencapai pribadi-pribadi yang pendiriannya matang, dengan kemampuan sosial yang menyejukkan, kesusilaan yang tinggi, dan keimanan serta ketaqwaan yang dalam.

Dimana pengembangan manusia seutuhnya tersebut bisa kita dapatkan dalam proses pendidikan seperti disekolah. Akan tetapi, dalam proses pendidikan kita juga akan banyak menjumpai permasalahan yang dialami oleh anak-anak, remaja, dan pemuda yang menyangkut dimensi kemanusiaan mereka.

Prayitno juga mengemukakan bahwa permasalah yang dialami oleh peserta didik di sekolah sering kali tidak bisa dihindari meskipun dengan pengajaran yang baik sekalipun. Hal ini juga dikarenakan sumber-sumber permasalahan siswa banyak yang disebabkan oleh hal-hal di luar sekolah.

Baca juga : Teknik Pengumpulan Data Kuantitatif

Realita dalam observasi yang telah dilakukan oleh peneliti di SMPN 1 Pakisaji menunjukkan bahwa banyak sekali siswa yang mengalami kendala dalam proses belajar yang berasal dari dalam diri karena ketidakdisiplinan mereka dalam mengatur waktu belajar. Ketidakdisiplinan ini bisa dilihat dari kegiatan belajar mereka yang dipadukan dengan aktifitas sehari-hari seperti bermain.  Hal ini tentunya akan menimbulkan permasalahan belajar bagi siswa.

Dalam hal seperti ini permasalah siswa tidak boleh dibiarkan begitu saja, termasuk perilaku mereka yang tidak bisa mengatur waktu untuk melakukan aktifitas belajar sesuai dengan apa yang diperlukan, diatur, dan diharapkan. Apabila pengaturan waktu berdasarkan kesadaran mereka sendiri ataupun arahan dari pihak lain tidak dilakukan dengan disiplin maka semuanya akan menjadi kacau.

Begitu juga dengan kedisiplinan siswa dalam melakukan aktifitas belajar yang dipadukan dengan aktifitas lain dalam kehidupan sehari-hari. Disinilah pelayanan guru bimbingan dan konseling sangat dibutuhkan untuk mendampingi mereka. Maka dari itu, peran kita sebagai seorang guru BK menghadapi siswa yang seperti ini adalah mengarahkan supaya siswa memiliki kelompok belajar sendiri di rumah, berkolaborasi dengan orang tua siswa yang bersangkutan untuk dapat memantau dan memotivasi belajar anak supaya mereka dapat disiplin dalam belajar.

Pelayanan guru bimbingan dan konseling hendaknya berlangsung secara efektif dalam membantu siswa mencapai tujuan-tujuan perkembangannya dan mengatasi semua permasalahanya khususnya membimbing siswa agar memiliki perilaku disiplin. Pelayanan guru bimbingan dan konseling adalah peran yang dilaksanakan oleh guru bimbingan dan konseling dalam memecahkan berbagai permasalahan siswa dalam kegiatan belajar mengajar.

Permasalah tersebut meliputi pemasalahan yang terjadi di lingkungan sekolah ataupun di luar sekolah. Manfaat dari bimbingan dan konseling yang dilakukan oleh guru bimbingan konseling sangatlah penting bagi seorang siswa untuk memecahkan berbagai permasalahan termasuk dalam mengatasi permasalahan pribadi siswa.

Berdasarkan dari penjelasan diatas, maka diasumsikan bahwa apabila siswa mampu mengatur waktu belajarnya dengan baik dan pelayanan guru Bimbingan Konseling bisa berjalan secara efektif mmaka mereka akan menjadi disiplin dalam belajar dan memperoleh hasil belajar sesuai dengan yang mereka butuhkan dan yang mereka harapkan. Kenyataan asumsi tersebut bisa terjadi di setiap sekolah, sama halnya di SMPN 1 Pakisaji, oleh sebab itu peneliti tertari untuk mengkaji.

Berdasarkan dari permasalahan yang ada sebagaimana telah dikemukaan pada latar belakang, maka permasalahan yang akan diungkapkan melalui penelitian ini bisa diidentifikasikan sebagai berikut :

Perilaku siswa yang tidak dapat mengatur waktu belajar yang sesuai dengan apa yang dibutuhkan, diatur, atau diharapkan
Dengan adanya pengaturan waktu yang baik serta pelayanan guru Bimbingan dan konseling secara efektif, siswa akan dapat berdisiplin dalam belajar dan mendapatkan hasil belajar sesuai dengan yang mereka butuhkan dan yang mereka harapkan
Hubungan antara pelayanan guru Bimbingan Konseling dengan kedisiplinan siswa dalam Belajar.

Untuk dapat menghindari kelasahpahaman, maka penulis akan memberikan batasan untuk penelitian ini adalah sebagai berikut :

Pada penelitian ini penulis menggunakan metode angket
Peneliti membatasi masalah, pada kedisiplinan siswa dalam belajar dengan aktifitas lain yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari
Pembahasan hanya sebatas kedisiplinan siswa dan pelayanan guru BK untuk siswa SMP.

Adakah hubungan antara pelayanan guru bimbingan dan konseling dengan kedisiplinan belajar siswa?
Sejauh mana hubungan pelayanan guru bimbingan dan konseling dengan kedisiplinan belajar siswa terjadi?

a. Untuk mengetahui apakah ada hubungan antara pelayanan guru bimbingan dan konseling dengan kedisiplinan belajar siswa.
b. Untuk mendeskripsikan kedisiplinan belajar siswa SMPN 1 Pakisaji
c. Untuk mengetahui sejauh mana hubungan antara pelayanan guru bimbingan dan konseling dengan kedisiplinan belajar siswa itu terjadi.

Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian yang kami lakukan maka manfaat penelitian tersebut adalah, sebagai berikut:

a. Memberikan sumbangan pemikiran dalam rangka pengembangan ilmu pendidikan terutama dikaitkan dengan hal-hal yang mempengaruhi keberhasilan belajar anak.

b. Hasil penelitian dapat digunakan sebagai sumbangan pemikiran dalam rangka penyempurnaan konsep maupun implementasi praktik pendidikan sebagai upaya yang strategis dalam pengembangan kualitas sumberdaya manusia.

II. Landasan Teori (Kajian Pustaka)

a. Deskripsi Teori

Kedisiplinan Belajar Siswa di Sekolah

Masalah kedisiplinan akan selalu berkaitan dengan peraturan-peraturan yang berlaku dan wajib ditaati. Disiplin sendiri bukan hanya memiliki arti taat atau patuh pada peraturan atau ketentuan yang datang dari orang lain, lembaga atau pemerintah, tetapi aturan-aturan tesebut juga akan datang dari diri kita sendiri yang merupakan kesadaran, kerelaan untuk melaksanakan rencana atau kegiatan yang sudah direncanakan. Seorang yang berprilaku disiplin berarti tingkah laku dan keputusannya dilakukan secara sadar dan rela, sesuatu yang akan menjadikan dirinya sebagai orang yang taat pada peraturan yang berlaku. Sukardi (2003 : 102) menyebutkan bahwa disiplin diartikan sebagai sesuatu rentetan kegiatan atau latihan yang berencana yang dianggap perlu untuk mencapai tujuan.

Mulyono (1993:1) menyebutkan bahwa dalam surat edaran yang berhubungan dengan gerakan disiplin mengartikan disiplin adalah sikap hidup dan perilaku yang mencerminkan tanggung jawab terhadap kehidupan tanpa paksaan dari luar.

Disiplin belajar dalam penelitian tersebut yang dimaksudkan adalah suatu rentetan kegiatan yang direncanakan dan dilaksanakan berdasarkan sikap hidup yang mencerminkan tanggung jawab terhadap kehidupan tanpa paksaan dari luar dalam rangka untuk mencapai tujuan. Jadi, disiplin belajar adalah suatu sikap mental yang mengandung kerelaan tanpa paksaan untuk melakukan rentetan kegiatan dalam rangka melaksanakan tugas dan tanggung jawab sebagai seorang siswa, sebagai individu yang belajar dalam rangka untuk mencapai tujuan.

Konsep disiplin berhubungan dengan tata tertib, aturan, atau norma dalam kehidupan bersama (yang melibatkan banyak orang). Menurut Moeliono (1993 : 2008) menjelakan bahwa disiplin memiliki arti ketaatan (kepatuhan) kepada peraturan tata tertib, aturan, atau norma, dan lain sebagainya. Sementara pengertian siswa adalah seorang pelajar atau anak (orang) yang melakukan aktifitas belajar (Ibid:849). Dengan begitu disiplin siswa adalah ketaatan (kepatuhan) dari siswa kepada aturan, tata tertib atau norma di sekolah yang berkaitan dengan kegiatan belajar mengajar.

Dari pengertian diatas, kedisiplinan siswa bisa dilihat dari ketaatan (kepatuhan) siswa terhadap aturan (tata tertib) yang berkaitan dengan jam belajar di sekolah, yang meliputi jam masuk sekolah dan keluar sekolah, kepatuhan siswa dalam hal berpakaian, kepatuhan siswa dalam mengikuti kegiatan yang ada di sekolah, dan lain sebagainya.

Sementara itu, bentuk-bentuk dari kedisplinan ini bisa dilihat dari kegiatan belajar di sekolah, belajar mengisi waktu luang, dan belajar dalam melaksanakan tugas sekolah. Tekun dan dinamis mengikuti semua program belajar di sekolah, tertib catatan dan tertib mencatat, dan tidak suka suka membolos ataupun meninggalkan sebagian jam pelajaran, menggunakan waktu luang sebaik-baiknya untuk diskusi atau belajar di perpustakaan sekolah, dan melaksanakan tugas ekstrakurikuler, belajar sesuai dengan program yang disusun, dan belajar sesuai waktu secara teratur.

Semua kegiatan siswa yang dilihat kepatuhannya adalah berkaitan dengan kegiatan pendidikan di sekolah, yang juga akan dikaitkan dengan kehidupan di lingkungan luar sekolah.

Pelayanan Guru Bimbingan dan Konseling

Pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah sudah diterima dan menjadi suatu pekerjaan yang tugas dan ruang lingkupnya sangat penting dalam mencapai keberhasilan pendidikan. Mengingat bahwa sumber permasalahan anak-anak, remaja, dan pemuda sebagian besar terdapat di luar lingkungan sekolah, dan lagi pula bahwa permasalah yang dialami oleh manusia tidak hanya terdapat disekolah saja, maka pelayanan bimbingan dan konseling harus menjangkau daerah-daerah yang lebih luas di luar sekolah.

Prayitno (1999, 30) menjelaskan bahwa keberadaan pelayanan bimbinan dan penyuluhan memiliki peran untuk :

Bimbingan adalah bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka upaya untuk menemukan pribadi, mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan;

Bimbingan akan diberikan oleh guru pembimbing.

Dalam penjelasan PP Nomor 29 Tahun 1990 menjelaskan bahwa :

Bimbingan dalam rangka menemukan siswa dimaksudkan untuk dapat membantu siswa mengetahui kelebihan dan kekurangan yang ada dalam dirinya.

Bimbingan dalam rangka mengenal lingkungan dimaksudkan untuk dapat membantu siswa dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial, ekonomi, budaya, serta alam yang ada.

Bimbingan dalam rangka merencanakan masa depan mempersiapkan diri untuk langkah yang dipilihnya setelah lulus pada sekolah menengah dan kariernya di masa depan.

Bimbingan konseling memiliki tujuan umum untuk dapat membantu individu dalam mencapai perkembangan secara optimal sesuai dengan bakat, kemampuan, minat, dan nilai-nilai serta terpecahkan masalah-masalah yang  sedang dihadapi oleh konseling.

Salah satu tujuan dari pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah untuk dapat membantu siswa supaya bisa mandiri dengan ciri mampu memahami dan menerima  diri sendiri dan lingkungannya, membuat keputusan dan rencana secara realistis, mengarahkan diri sendiri dengan keputusan dan rencananya tersebut dan pada akhirnya mewujudkan diri sendiri.

Tujuan khusus bimbingan dan konseling langsung terkait pada arah perkembangan klien dan masalah-masalah yang sedang dihadapi. Tujuan-tujuan khusus bimbingan dan konseling adalah penjelasan dari tujuan umum yang dikaitkan dengan permasalahan konseling baik yang menyangkut perkembangan ataupun kehidupannya.

Sebagai seorang guru BK kita memiliki peran yang sangat penting dalam membimbing siswa yang memiliki permasalahan dalam belajar, seperti misalnya kedisiplinan belajar. Dalam permasalahan kedisiplinan belajar ini seorang uru BK harus tanggap dengan adanya permasalahan tersebut dan dapat mengidentifikasi adanya masalah dan penyebab dari masalah tersebut dan apa yang akan dilakukan atau diberikan kepada siswa yang memiliki masalah dengan kedisiplinan dalam belajar.

b. Kerangka Berfikir

Berdasarkan dari hasil studi pendahuluan sebagaimana yang telah diuraikan pada latar belakang masalah dan rumusan masalah tersebut, serta memperhatikan teori dan konsep yang mendukung, maka bisa diungkapkan kerangkan berfikir penelitian yang menujukkan hubungan antara variable bebas (pelayanan bimbingan dan konseling dan variable tergantung (kedisiplinan belajar siswa) sebagai berikut ini :

Kedisiplinan belajar siswa (tidak mampu mengatur waktu dalam belajar) (Y) Pelayanan guru Bimbingan dan Konseling (x)

c. Hipotesis

Berdasarkan rumusan masalah dalam penelitian ini, maka dapat dirumuskan hipotesis penelitian ini sebagai berikut:

H0= tidak ada hubungan antara pelayanan bimbingan Konseling dengan kedisiplinan belajar siswa KLS 1 SMPN PAKISAJI

Ha= ada hubungan antara pelayanan bimbingan Konseling dengan kedisiplinan belajar siswa KLS 1 SMPN PAKISAJI

III. Metode Penelitian

1.Pendekatan Penelitian

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan penelitian yang memili sifat kuantitatif, karena hasil data dari angket yang dibutuhkan untuk dapat mengungkapkan masalah dalam bentuk skor data kuantitatif yang kemudian diolah dan diuji dengan teknik analisis statistika.

1.Tempat dan Waktu Penelitian

a. Tempat Penelitian

Pemilihan dan penetapan lokasi penelitian ini adalah di SMPN  Pakisaji. Adapun pemilihan lokasi tersebut memiliki alasan sebagai berikut ini :

1) Adanya relevansi masalah yang akan diteliti di sekolah tersebut.
2) Lokasi relatif dekat dengan domosili peneliti, sehingga mudah dijangkau dan bisa lebih efisien (waktu dan biaya).

b. Waktu Penelitian
Waktu penelitian ini dilaksanakan kurang lebih selama 1 bulan mulai bulan desember 2011 sampai bulan januari 2012 di SMPN 1 Pakisaji.

c. Populasi Dan Sampel
a. Populasi
Margono (2000: 121) menjelaskan bahwa populasi adalah seluruh individu yang menjadi perhatian dalam suatu ruang lingkup dan waktu yang ditentukan. Warsito (1992: 49) menjelaskan bahwa populasi adalah keseluruhan objek penelitian yang dapat terdiri dari manusia, benda, hewan, tumbuhan, gejala, nilai tes, perusahaan, atau peristiwa sebagai sumber data yang memiliki karakteristik tertentu dalam suatu penelitian.

Berdasarkan kedua pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa yang dimaksudkan populasi dalam penelitian ini adalah keseluruhan siswa yang dijadikan sebagai sumber data dalam penelitian.

Adapun populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII sebanyak 150 orang. Secara rinci populasi dikemukan dalam tabel 1 berikut.

Tabel 1

Keadaan Populasi Penelitian Tahun Pelajaran 2011/2012

Kelas Siswa Jumlah
VII Putra Putri
A 18 20 38
B 15 21 36
C 16 22 38
D 15 23 38
Jumlah 64 86 150

b. Sampel Penelitian
Arikunto (1998: 120) menjelaskan pengertian sampel penelitian ini adalah sebagian atau wakil dari keseluruhan (jumlah) yang akan diteliti .

Warsito (1992: 51) menjelaskan sampel adalah bagian dari populasi yang menjadi sumber data sebenarnya dalam suatu penelitian, artinya sebagian populasi yang mewakili seluruh populasi.

Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa contoh penelitian kuantitatif atau sampel yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah sebagian dari jumlah keseluruhan siswa yang dijadikan sebagai sumber data dalam penelitian. Berpijak pada pendapat di atas, maka sampel penelitian ini diambil 20% dari populasi yang ada yaitu sebanyak 30 siswa, hal ini dilakukan karena jumlah populasi dianggap terlalu banyak, dan pemilihannya dilakukan secara acak. Adapun alasan menggunakan kelas VII karena akan dipersiapkan untuk menghadapi ujian semester.

Sampel Penelitian

Tabel 2

Kelas Populasi Sampel 20% Jumlah
VII Putra Putri Putra Putri Sampel
A 18 20 4 4 8
B 15 21 3 4 7
C 16 22 3 4 7
D 15 23 3 5 8
JUMLAH 64 86 13 17 30

C. Teknik Sampling
Dari hasil yang diketahui dari data tersebut maka, teknik yang digunakan dalam penentuan sampel siswa kelas VII adalah menggunakan Random Sampling. Hal ini karena penelitian dilakukan dengan memilih siswa secara acak.

D. Teknik Pengumpulan Data
Beberapa teknik dalam pengumpulan data penelitian ini dilakukan sebagai berikut :

1) Teknik Angket. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah dengan teknik angket untuk data variabel tentang pelayanan guru BK dengan kedisiplin belajar siswa.

Langkah yang dilakukan dalam pengumpulan data melalui angket dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a) Mempersiapkan kisi-kisi dan indikator angket
b) Membuat pertanyaan sesuai dengan indikator angket yang telah ditentukan, dan selanjutnya dikonsultasikan pada Dosen Pembimbing
c) Melakukan try out angket dan menganalisis hasil try out
d) Menyebarkan angket pada siswa untuk penelitian
e) Melakukan analisis hasil penelitian

2) Dokumentasi.
Teknik studi dokumen, terutama untuk keperluan data tentang keadaan siswa, guru dan berbagai dokumen sekolah yang relevan dengan keperluan pengumpulan data penelitian ini.

Langkah yang dilakukan dalam pengumpulan data melalui teknik studi dokumentasi dalam penelitian ini adalah mengumpulkan data-data yang berhubungan dengan keadaan siswa seperti data pribadi, dan data tentang kegiatan siswa.

3) Teknik Observasi.
Teknik ini dilakukan untuk mengamati berbagai keadaan siswa. Langkah dalam pengumpulan data melalui teknik observasi adalah mengamati menggunakan lembar observasi tentang semua aktivitas siswa selama pelaksanaan penelitian yaitu saat melakukan pembelajaran.

Baca juga : Contoh Penelitian Kualitatif

D. Teknik Analisis Data
Penelitian ini untuk mengungkap tentang hubungan pelayanan guru Bimbingan Konseling dengan kedisiplinan belajar siswa kelas VII SMPN 1 Pakisaji tahun pelajaran 2011/2012. Adapun teknik analisis data korelasi product moment dengan menggunakan program SPSS versi 15 (Santoso, 2006: 269). yaitu dengan Product Moment :

rXY =

rXY = Koefisien Korelasi X dan Y

= Produk dari X dan Y

= Kuadrat dari Variabel X

= Kuadrat dari Variabel Y

N = Jumlah Responden

E. Kepustakaan

Slameto. 1995. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Mahmud, Dimyati. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Surini. 2010.Hubungan Motivasi Belajar Dengan Disiplin Belajar Siswa .Semarang : Proposal Skripsi

Margono. 2000. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta